為人師表者,是否更應該謹言慎行?!

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一名國中女老師,日前當著班上所有學生面前,當眾罵一名患有「亞斯伯格症」的男學生,甚至還說出「你是你爸外遇生的小孩。」男學生的父親到校了解,該名女老師否認說過此話,讓男學生父親誤以為是兒子說謊,當眾打了他一巴掌,事後得知真相後悔不已,怒批該名女老師「不配為人師表」。

該名家長表示,兒子就讀台中市一所國中,但他和台北市長柯文哲一樣,都是「亞斯伯格症」的患者,從小就接受治療,平日表現和一般人無異。男學生課業表現不錯,特別是英文科,唯有生物科成績稍差。

上月14日,上最後一堂生物課,40歲的女老師要求沒交作業的學生要留下來補寫,男學生因為阿嬤到校接他,他直覺不能讓阿嬤等太久,所以沒交作業就先離開;隔天女老師當著全班學生的面,直接嗆男學生「你不給我面子,我也要給你沒面子。」

女老師先要男學生到教室後面罰站,接著又對全班宣布男學生有自閉症;且根據《蘋果日報》報導,女老師接著羞辱他:「你是你爸外遇生的小孩,帶回來給阿嬤養,讓阿嬤寵壞的小孩,你是私生子,你都有在吃藥。」導致男學生被同學譏笑,身世也被揭露出來。

事後男學生父親到校了解,女老師否認說過,並要3名學生作證;其中1人表示「老師說過『有其母必有其子』。」讓父親以為兒子說謊,離校前打了兒子一巴掌;事後男學生感到委屈,找女老師爭辯「明明是老師說謊,為何我要被處罰?」不料對方竟回嗆「不要再煩我,否則告你。」 

所幸後來校方介入調查,發現女老師確實有言語暴力,還給男學生清白,但其父親十分自責「那一巴掌的陰影已經揮之不去了。」事後女老師雖向學生道歉,卻又補了一句「我道歉不代表我有錯,而是不想把事情擴大。」男學生父親得知後,大罵女老師毫無悔意,「這種老師根本不適任,該解聘!」

女老師2日透過校方表示,自己一時氣憤說出「你到底是不是媽生的,怎麼這麼難教!」感到很抱歉,強調不會再犯,會虛心檢討;但男學生父親認為是自圓其說;校方表示這學期會再觀察女老師言行,若再有不當就會送教評會。

針對注意力不集中過動症學生的藝術治療~禪繞畫

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禪繞畫是一種有結構性、可以重複畫的圖樣藝術,因為有結構性且重複,具安定心神的作用,並能在畫圖的過程中,訓練孩子的專注能力。

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寒假何處去~台灣師大「麻吉營」課程計劃家長說明書及報名表

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親愛的家長,您們好:

「麻吉營」活動即將再度展開,在大家的共同參與和支持下,我們已經舉辦過十一個梯次,今年即將展開第十二梯次的「麻吉營」活動,很榮幸邀請您與孩子們在這學期跟我們一起麻吉!

本次活動主旨希望讓家長和孩子們在週末的時候有個快樂的地方可以交朋友和學習,希望學生們在快樂、輕鬆的氣氛之下,學習社會溝通技能。本次活動我們希望參與的對象主要為四~五年級輕度自閉症學生,也希望家長們可以在孩子上課時,留在現場與其他家長進行經驗交流,互相給予鼓勵和支持。由於本次課程內容偏向社會溝通的內涵,因此孩子口語表達能力會成為能否參與課程的重要指標。本活動希望參與的學生在口語表達能力上有一定的程度(魏氏智力測驗的第三版語文智商高於90;或第四版語文理解指數高於90),且願意在公開場合中表達,但或許表達的方式較為失當或失禮,為本次參與活動的主要對象。

活動的詳細內容請參考附件。由於活動名額有限,加上先前活動的經驗,請家長報名之前,先與孩子溝通,千萬不要強迫孩子參加,確認孩子願意參加再行報名。若孩子的意願不高,或是無法全程參與者,請勿報名,將機會讓給其他的孩子們。謝謝!!

有意願參加本活動者,請填妥下列報名表,報名截止日期為104128。如果人數已經額滿,截止日期將會提前公告,最後錄取名單於128日下午五點前會與家長確認。謝謝您!回傳專線:顏瑞隆老師e-mailtr6298@gmail.com,收到信件後會盡速與家長回覆確認收到信。
活動詳情及報名表請參見附檔

最後修改時間:2015-01-21 AM 9:15

IEP期末會議

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感謝校長、主任與各行政同仁、導師與家長們的參與。103學年度下學期,校內有七位學生通過特教鑑定,以及一位他校轉入轉學生,共八位學生將進入資源班就讀,感謝普通班導師與家長們對資源班的信賴與支持!

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怎麼教孩子擁有惻隱之心?洪蘭:生活中的感動體驗

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我去朋友家,看到他在替狗刷牙,問他為何如此費事,他嘆息說這隻狗是他撿來的,從小被人棄養營養不良,所以牙齒的琺瑯質沒有長好,若不替牠刷牙,很容易蛀牙。他很感嘆地說:現在許多孩子養寵物,養一養不要了,便丟掉,美其名曰放生,其實是活活餓死牠們。

台北也曾發生學生讓認養的盆栽枯死之事。市政府因宣傳花博,鼓勵學生認養盆栽,學生對植物本來就沒興趣,加上又不是自己要的,便不去管它,沒澆水,三天就枯萎了。它雖然只是植物,也是一個生命,像這樣渴死也很不應該。

 

看到現在年輕人對別人的痛苦不當一回事,連生命也視之如草芥,隨便就處置掉,沒有良心不安,實在很憂心,對這現象往者已矣,來者猶可追,我們問:惻隱之心是怎麼來的,可以教嗎?

這答案應該是「可以」。過去大家都認為大腦定型了不能改變,但是最近的腦造影實驗,發現大腦管情緒的迴路是可以改變的。

這個實驗是請十六名有打坐經驗的喇嘛和同齡同數,但一週前才接受基本打坐訓練的生手,在核磁共振中,聽一些會引起慈悲惻隱情緒的聲音,如女子的呼救聲。結果發現喇嘛大腦慈悲心的地方活化的比生手高很多,而且打坐的經驗愈多,腦島和顳葉頂葉交會處活化的愈高。腦島是大腦負責身體感覺和情緒的地方,而顳葉頂葉交會區對別人情緒狀態的了解很重要。

實驗者在找到大腦中負責惻隱之心的地方後,進一步看這迴路是否能透過訓練來強化。

在實驗前,先讓受試者接受兩週每天一次,每次三十分鐘的慈悲心訓練,要他們想像自己和他人正在受苦,教他們用生物回饋(biofeedback)的方式來控制心跳、血壓等生理反應。兩週後,請他們躺在核磁共振中,看戰爭血肉模糊和飢餓孩子的圖片。結果發現慈悲心可以被訓練,情緒的迴路可以被加強。

 

最近更有一個「社會情緒學習」(SEL)的報告,研究者將美國五至十八歲,上過SEL課的二十八萬名學生的資料輸進電腦,結果發現學生的態度和行為在上過課後都有改善,連學業成績都有進步(上過SEL的學生,SAT成績上升了11%),而且經過教導後,他們的人生觀比較正向,情緒失控的情況和攻擊性行為減少。

「玉不琢不成器,人不學不知義」,孩子是要教的,但是生命教育不能在教室中教,要在實際生活中去體驗。因為有體驗才有感動,有感動才有內化,內化了才能成為他品德的一部份。現在的考試,基本上跟做人做事沒有關係,而且關在教室久了,學生感情反而遲鈍沒有惻隱之心了。

杜威說「生活即教育」,我們應讓孩子「正常」的過日子,從生活中,學習負責任和尊重生命的正確態度。

 

二十一世紀,任何教育普及的國家都不應該有因不尊重生命而使生命消失的恥辱發生。

 

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